关于《教育激扬生命》的读书笔记

发布时间：2014/4/27 16:11:29  浏览量：1685  【字体：大 中 小】
郭思乐教授著的《教育激扬生命》一书中讲到：“愈是自然的东西，就愈是属于生命的本质，愈能牵动生命的情感。”全书洋洋洒洒三百多页，没有高深的教育理论，没有枯燥的统计数字，字里行间洋溢的是对千万教育同仁更新教育理念的期待，是对美好教育的愿景。
书中描述的生本教育的课堂上，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与本节学习有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
由此想起我们学校的办学理念“让每一个学生都有成功的体验”，与此有异曲同工之妙：这使我想到了教育的根本目的是帮助每个孩子成功。要相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。“成功”不仅仅是“优等生”的专属，也会垂青于那些充分发挥自身潜能的所谓“差生”、“中等生”。
课堂是学生走向成功的关键。我们的教学改革就是要促进每个学生主动地、生动活泼地发展，帮助每个孩子成功。我们实行的“自主学习”，其实就是通过激发学生参与热情，给每个孩子提供成功机会，为进一步发展提供良好的条件。逐步获得学习的主动性和自觉性，形成明晰的自我意识和自我态度，最终实现“自主成功”。
生本教育教育把人看做生命体来进行教育，把教育的目的、过程和结果同生命发展联系起来，回归了教育的本体，体现了教育的属性，表现出来所有教育活动的根本意义。
教育其实是一种生产关系，是一种关乎生命的生产关系，生本教育把教育的目的与过程同人的生命发展联系起来，正确地反映了教育生产过程中的工作关系。在这种关系中，学生是生产自己的劳动力，是主要的生产力，学生是教育的直接现实。生本教育把生命的提升与发展作为教育的本体，从而使教育过程充满生命意义。
在教学活动中，我们只有正确地把握教育的生命本质，仅仅围绕“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本理论核心，彻底的从师本的教育模式中走出来，用生本的理念武装头脑，给学生自由的天空，让他们在广袤的蓝天下成就人生的辉煌。
 

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