浅谈地理教学中学生兴趣的培养

浅谈地理教学中学生兴趣的培养

作者：李立彬 

　  【摘要】地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分。要让学生掌握地理知识，就要求教师在教学过程中，充分调动学生的学习兴趣尤为重要。学生的兴趣如何培养？笔者认为可以从以下几方面入手：①充分利用直观教学手段；②创设情境，激发学的情趣；③运用易记的谚语、地理歌。

　　【关键词】地理教学 中学生兴趣 培养

　　地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分，它对提高中华民族科学文化水平，有着其它学科所不可替代的作用。随着社会的发展，人类生产活动和自然环境的利用，与地理的关系日益密切。合理开发，利用自然资源，保护自然环境，使学生掌握一定的地理知识是十分必要的。要让学生掌握地理知识，就要求教师在教学过程中，充分调动学生的学习兴趣尤为重要。正如著名科学家爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”

　　学生的兴趣如何培养？笔者认为可以从以下几方面入手：

　　1.充分利用直观教学手段

　　充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是教学中最常见的工具，学生可以直接获取许多地理知识，新教材丰富的图像、“阅读材料”和“活动”等内容的编排，对激发学生的兴趣具有明显的优势。教学中，充分发挥教材特殊的“魅力”,吸引学生如饥似渴地吸收它的营养，生动、活泼、主动地学习。例如：学习《美国》这课时，先让学生看美国国旗挂图，提问：“美国国旗上有多少颗星和多少道条纹，其含义是什么？”使学生一开始上课就产生浓厚的兴趣和新的期待，为主动学习新课营造最佳的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”，提高教学效果。

　　2.创设情境，激发学的情趣

　　2.1 巧借古诗进行教学。

　　教学中诗歌运用得法，可使学生如临其境，如闻其声，能创造一种诗情画意的教学环境。如讲地球的运动：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；讲长江三峡的险滩、急流、景色美，可吟诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短的四句话，把学生带人奇妙的意境：湍湍急流，秀丽风景一览无余，情景交融，诗情画意油然而生。

　　2.2 运用谜语，激发学生的学习。

　　在我国，谜语有广泛的群众基础和悠久的历史，教学中适当应用，可启发学生思维，拓宽知识面。如：“碧波万顷”——青海；“千里戈壁”——长沙；“十五的月亮”——太原；“四季如春”——昆明；“宝地”——贵州；“急来抱佛脚”——拉萨。

　　3.运用易记的谚语、地理歌

　　在教学中抓住区域地理相关联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，引发学生兴趣，增强其记忆力。如讲大西北地区陆性气温差别大的特点，引用谚语“早穿棉袄早穿纱，围着火炉吃西瓜。”形象逼真，富有感染力；讲内蒙古高原，播放歌曲：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”用美的意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。

　　利用谚语、地理歌诀来记忆，不但巩固地理知识，激发学生兴趣，而且培养学生跃跃欲试进行地理歌创作的热情。

　　总之，兴趣的激发是多方面的，教师可通过多种形式，结合学校、学生的实际情况，采取适当的方式进行地理教学，定能收到较好的效果。