英语小组合作思考

发布时间：2014/4/27 16:13:16  浏览量：1263  【字体：大 中 小】
一、小组合作的作用
1、操练巩固了所学知识，发展了交际能力
小组活动为语言知识的吸收、转化、应用过程提供了一个很好的平台。教师在课堂上创设交际情景，学生通过pair work, group work等小组活动进行大量真实而有效的操练，可以加深对所学语言知识的理解，师生间，生生间的多向交往，生生合作交往的形式又有利于形成积极的课堂氛围，使运用语言进行交际成为可能,有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯。
2、增加了课堂操练的容量，利于培养创新能力
小组合作活动的展开，使课堂教学有限的时间和空间得以拓展，学生练习的面广了，不同层次的学生的学习感受和存在的困惑都能在合作学习中得到充分关注和积极帮助，特别避免了“后进生”在课堂上被冷落的可能。小组合作学习满足了学生乐于交往的心理需要，学生可以无拘无束的发表自己的见解，有利于学生间互帮互学，相互启发，有利于学生思维的发展，有利于培养创新精神。
二、小组合作的实施
日常教学中我们可找准小组合作学习的时机，灵活掌握小组合作学习的度。
一般来说，教学中呈现新的语言功能项目后，就进入了practice，操练这一环节，让学生熟悉、练习新的功能项目。这时，难度较低的机械性pair work是教师的首选，基本可以实现人人参与，人人开口，后进生也能跟得上。而在进入practice和consolidation阶段后， group work效果显著，小组间分角色朗读、分角色表演、看图讨论、说话、小组调查等小组合作学习方式，通过分角色活动，学生的思维和心理活动能力较长时间地处于积极、高涨的状态之中，表演书本内容的同时还能创造性地进行改编，添加，将以前学过的语言知识活学活用。
三、小组合作时的注意事项
在每次小组活动之前，教师要将活动的内容和要求讲清楚，让学生知道要干什么，中低年级有时甚至需要教师的行为示范。
在交流时教师要鼓励学生尽量运用英语进行表达。同时，小组合作时引导学生学会倾听也是非常必要的。倾听别人发言能使自己从中得到启发，弥补自己考虑问题的不足。
在分组时还要考虑到层次性，要根据学生的活动能力、交往能力、认知能力、学习能力等各种不同因素合理搭配，分为若干个小组。
    这次去南京听课，其中有一位老师是来自江宁区的英语学科带头人邰龙梅，她重视小组合作学习，让学生成为课堂的主人，她的课堂和我们学校倡导的生本课堂理念一致，所以听她的课，我们觉得非常有亲切感。她上的是8AUnit3 Reading1 the world park,通过自己去北京游玩的照片和经历进行导入，在课文开始前，让学生对文章提出问题，并让学生自己选择问题回答，这种方式，让学生快速阅读文章获取答案，进行加分制度，调动了学生的气氛。接下来的阅读让学生通过竞赛的方式，完成PPT上的练习，有连线题，排顺序题等，可以小组站起来讨论，然后抢答公布答案，加分。复述课文的时候，以Linda's feelings作为主线进行绘图，并通过QQ群聊的方式进行提问，很有创意。最后一部分她是通过Discussion“Do you like travelling?Why or why not?”的方式收尾。我觉得整堂课气氛非常活跃，学生积极性非常高，这也是生本课堂小组竞争合作带来的效果。
    在今后的教学过程中，我会继续探索小组合作学习的方式，通过各种方式来调动学生的积极性，尽量让课堂变得有活力，有动力。

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